04 Марта 2026 год

Новые вызовы в образовании обсудили эксперты в Общественной палате РФ

Как учителю сформировать личность молодого гражданина, готового обеспечить независимость государства своими навыками в сфере технологий? Эту тему подняли участники круглого стола «Технологический суверенитет — в руках школьного учителя страны», который прошел 2 марта на площадке Общественной палаты России.

Специалисты, способные обеспечить технологический суверенитет, зарождаются даже не в вузах, а в школах, считают эксперты.

Круглый стол организован Всероссийским педагогическим собранием при поддержке Комиссии ОП РФ по вопросам суверенитета, патриотическим проектам и поддержке ветеранов.

Как отметил председатель Комиссии ОП РФ Владимир Рогов, к ответу на современные вызовы молодых граждан готовит в первую очередь учитель.

«Мы живем в эпоху, когда технологическая зависимость может стать фактором стратегической уязвимости. В этих условиях устойчивость государства определяется способностью воспроизводить инженерные кадры, и начинается это воспроизводство в школе. Школьный учитель формирует тип мышления будущего инженера-исследователя на уроках математики, физики, информатики. На этих уроках закладывается способность работать с абстракцией, строить доказательства, решать сложные задачи. Но не менее важно показывать ученику связь универсальных научных законов с историей российской науки, знакомить с отечественными научными школами, их вкладом в мировое знание», — сказал он.

По мнению первого заместителя председателя Комиссии ОП РФ по просвещению и воспитанию Армена Гаспаряна, суверенитет не может быть обеспечен без учителя, и эта профессия должна быть востребована.

«Когда вы в последний раз видели социальную рекламу, посвященную учителю? Когда вы читали литературные произведения об учителе? Учитель — одна из важнейших профессий, но у нас она вне информационного пространства, вне пиара. Мне кажется, что одна из важнейших задач государства, причем в краткосрочной перспективе, эту недоработку начать исправлять. Учитель — это тот человек, которого надо прославлять. У нас есть замечательный конкурс “Учитель года”, но кто помнит хотя бы две-три фамилии победителей? Уже на следующей день после новости о награждении о победителе никто не помнит, а ведь этот человек является примером, образцом в своей профессии», — заявил он.

Армен Гаспарян напомнил об учителях, которые работают в новых регионах. Он подчеркнул, что каждый из них совершает подвиг и достоин награды. «Они своим нравственным служением являются примером для всех», — добавил член ОП РФ.

Насколько готовы студенты к деятельному патриотизму, в том числе служению государству в технологических отраслях? Этой теме был посвящен опрос студентов, который провело Всероссийское педагогическое собрание. Его результаты представила председатель собрания член Общественного совета при Минпросвещения России, лауреат премии Правительства РФ, д.э.н., профессор Валентина Иванова.

Так, по мнению студентов, патриотизм — это волонтерство, стремление жить и строить карьеру в России, создавать инновационные идеи, служить в армии и быть добровольцем СВО. Тем не менее 48 процентов студентов не видят своего дальнейшего карьерного развития в отраслях, приоритетных для государства.

«Эти студенты — вчерашние школьники. Что нам, учителям, делать, чтобы изменить ситуацию?» — поставила вопрос Валентина Иванова и предложила свой ответ: необходима ранняя профориентация в школе по направлениям отраслей технологического суверенитета.

Кроме того, по мнению спикера, чтобы учитель мог выполнить задачи по подготовке будущих профессионалов, нужна законодательная, административная и общественная поддержка учителя. «Учителя знают, насколько сейчас тяжело работать с детьми, родителями, которые воспитаны в период распада Советского Союза и слома всей системы воспитания», — подчеркнула она.

Участники дискуссии подняли вопрос безопасности учителя при его взаимодействии с учениками. Одним из решений этой проблемы стало создание Совета по защите профессиональной чести и достоинства педагогов при Министерстве просвещения России, а также законопроект о включении педагогов в число граждан, имеющих право на бесплатную юридическую помощь. Проходит также эксперимент по введению оценки за поведение.

Тему защиты педагогов продолжил председатель Общественного совета при Минпросвещения России, учитель года — 2022 Дмитрий Лутовинов. Он отметил, что, пока учителю не будет обеспечено базовое право на безопасность, невозможно говорить о качестве образования. Так, еще одним шагом в этом направлении стали инструкции по действиям педагогов в конфликтных ситуациях. Также подготовлена инструкция для директоров школ, в которой говорится, как вести себя в конфликтной ситуации между учителем и учеником.

«Очень хочется, чтобы были расширены меры по защите прав педагогических работников», — поделился Дмитрий Лутовинов.

Спикер также обратил внимание на другую проблему — нагрузку учителей, которые работают на полторы-две ставки, и предположил, что при увеличении оклада учителей часть нагрузки снизится.

Член Комитета Госдумы по просвещению Лариса Тутова подчеркнула, что задачи по обеспечению технологического суверенитета, поставленные Президентом, не могут быть выполнены без подготовленных кадров. «Здесь как никогда важна роль школьного учителя в формировании личности молодого гражданина, его работы по формированию деятельного подхода и созидательного труда обучающихся», — сказала она.

О профориентационной работе, которая ведется в Республике Саха (Якутия), рассказала руководитель Центра изучения, сохранения и развития родных языков Академии наук республики, член Центрального совета ВПС Феодосия Габышева. Она сообщила, что в местном законодательстве есть статья, в которой дается определение, что такое школы политехнической направленности и выдвинула предложение, что такая статья должна появится и в федеральном законе «Об образовании».

Спикер также выдвинула ряд других предложений. «Надо обобщить опыт регионов, имеющих успешный опыт в сфере подготовки инженерных кадров; усилить профориентационную работу со старшеклассниками и их родителями, потому что именно они в основном определяют профиль ребенка; эффективнее выстроить работу в школах сфере физико-технического и математического образования, развить школьные материально-технические базы», — сказала она.

Опыт Тюменской области представила руководитель Центра общественно-значимых проектов, председатель Тюменского регионального отделения Всероссийского педагогического собрания Народный учитель Российской Федерации Ольга Ройтблат.

Она рассказала, что в регионе создан центр опережающей профессиональной подготовки, где ежегодно более пяти тысяч школьников с шестого по 11-й класс проходят профориентационные занятия. Одним из блестящих результатов может служить тот факт, что 100 процентов обучающихся в среднем профессиональном образовании уже имеют трудовые договоры с предприятиями.

Тем не менее Ольга Ройтблат уверена, что задача учителя — растить граждан, не только мотивированных на работу в технологических отраслях, но и креативных.

«Сегодня в подготовке молодого поколения идет ориентированность на креативность при сохранении важности академической составляющей. У учителя меняется задача. Он должен поощрять любознательность ребенка. Нам нужно учить детей справляться с неудачами, вооружать их жизненной стратегией быть победителем, а не жертвой. Сегодня нужны люди, которые могут придумать что-то новое. Более половины работодателей мало интересует диплом, их интересуют конкретные навыки, умение работать в команде», — высказала мнение она.

В ходе обсуждения участники круглого стола пришли к ряду выводов. Среди них — необходимость создания региональных советов по защите чести и достоинства педагогов; привлечения родительских комитетов к решению конфликтов между педагогом и учеником; поощрения внедрения оценок за поведение и распространение этой меры на все школы страны.

По материалам пресс-службы Общественной палаты Российской Федерации